C-102 在建构区拿起蓝色积木，对同伴说“我们一起搭桥”。教师只在旁边轻声确认，没有代替孩子完成表达。
S-031 在安静角选出“生气”卡，三分钟后回到小组，把刚才想要的材料用手势告诉老师。
F-009 根据图片顺序放水杯、挂书包、贴到园标记，分离焦虑时间比上周缩短了一半。
精选成长案例
不是评判孩子，而是看见变化发生在哪里
每份档案都围绕“情境、行为、支持、变化、下一步”来记录，让老师、家长和园所能读懂孩子真正需要什么。
C-102 在建构区拿起蓝色积木，对同伴说“我们一起搭桥”。教师只在旁边轻声确认，没有代替孩子完成表达。
S-031 在安静角选出“生气”卡，三分钟后回到小组，把刚才想要的材料用手势告诉老师。
F-009 根据图片顺序放水杯、挂书包、贴到园标记，分离焦虑时间比上周缩短了一半。
精选成长案例
每份档案都围绕“情境、行为、支持、变化、下一步”来记录，让老师、家长和园所能读懂孩子真正需要什么。